小学4年生で学習する「調べ方と整理のしかた」（二次元の表）の、文を読んで表をつくるプリントです。「1組で山を選んだ人は、6人です」のような文を表のマスに当てはめ、残りを計算で埋めて問いに答えます。簡単は表の1マスを印刷してあり、どの空欄もすぐに求められます。普通は途中で求めた数を使う段階が1回、難しいは2回入ります。1枚に2題（問い4つ）、全28枚あります。全ての「問題プリント」に対応した「答えプリント」が、ページの下部にあります。無料でダウンロード・印刷してお使いいただけます。
簡単（問題）
普通（問題）
普通1 普通2 普通3 普通4 普通5 普通6 普通7 普通8 普通9 普通10 普通11 普通12 普通13 普通14 普通15
難しい（問題）
難しい1 難しい2 難しい3 難しい4 難しい5 難しい6 難しい7 難しい8 難しい9 難しい10
簡単（答え）
普通（答え）
普通1 普通2 普通3 普通4 普通5 普通6 普通7 普通8 普通9 普通10 普通11 普通12 普通13 普通14 普通15
難しい（答え）
難しい1 難しい2 難しい3 難しい4 難しい5 難しい6 難しい7 難しい8 難しい9 難しい10
このプリントで確かめられること
文に書かれた条件を読み取って、表のどのマスに入る数なのかを判断し、残りを計算で埋めたあと、完成した表を使って問いに答えます。文と表の見出しは印刷済みで、数字はお子さんが書きます（簡単は1マスだけ印刷済み）。1枚に2題あり、1題目は「海と山のどちらか1つ」を選ぶ場面、2題目は「かさと長ぐつ」のように、それぞれのあり・なしで分ける場面です。2題目には「両方」「〜だけ」「どちらもない」といった言い方が出てきます。
答え合わせのときのポイント
- 右下のマスが空いたままで、ほかの空欄も進んでいない：文の最初にある「合わせて33人」のような全体の数が、右下のマスに入ることに気づいていない場合があります。最初の文の数は表のどこに入るかを聞いてみてください。
- 「〜だけ」の数が、合計の欄に書いてある：たとえば「長ぐつだけはいてきた人は13人」を、「長ぐつあり」の列の合計に書いている形です。「だけ」の数は、もう一方が「なし」のマスに入ります。行と列の見出しを1つずつたどって、交わるマスを確かめてみてください。
- 「〜なかった」の数が、「あり」の行に書いてある：「かさを持ってこなかった人は21人」のような文で、「あり」と「なし」を取りちがえている形です。文の終わりまで読んでから、入れる場所を決めているかを見てください。
- 文の数は正しい場所にあるのに、残りのマスがちがう：読み取りはできていて、計算のところでずれています。文の数を書き入れた時点でいったん見てあげると、読み取りと計算のどちらでずれたかを分けられます。
- 表は合っているのに、問いの答えがちがう：問いが1つのマスを聞いているのか、行や列の合計を聞いているのかを見分ける場面です。難しいの帯には「朝は昼より何本多いですか」のように、合計どうしの差を求める問いも入っています。
取り組み方について
1枚に2題、問いは全部で4つです。文を読む量があるので、1題ずつ区切って取り組むこともできます。適切な演習量はお子さんによって違うので、様子を見ながら枚数を選んでください。
このプリントは、習ったことに演習量を足すためのものです。文の読み取りに時間がかかっている様子なら、学校の先生や塾など、お子さんを直接見られる方に相談するのも一つの選択肢です。文を読み取る段階のつまずきについては、文章題が苦手な子の3つの力を扱ったコラムでくわしく解説しています。
